摘要：中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 王海涵 王磊）“福黎是豆腐的别称，起源于我们淮南。豆腐的制作主要有磨浆、过滤、煮浆、点脑、成型等步骤。”近日，在安徽淮南市大通区瀚城小学劳动实践基地内的福黎坊，一堂生动的劳动教育课正进行。课堂从教室搬...
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 王海涵 王磊）“福黎是豆腐的别称，起源于我们淮南。豆腐的制作主要有磨浆、过滤、煮浆、点脑、成型等步骤。”近日，在安徽淮南市大通区瀚城小学劳动实践基地内的福黎坊，一堂生动的劳动教育课正进行。课堂从教室搬到室外，孩子们也从聆听者变成了动手参与者。
图为学生在劳动基地体验做豆腐过程。
在劳动基地，既有代表传统农耕文明的种植园，也有充满现代农业科技感的玻璃温室；既有唐代六大名窑之一寿州窑的古窑印记，也有代表淮南近代工业文明兴起的煤矿、铁路元素。淮南本土的历史文化因素与国家劳动课程标准在这里有机融合。
日前，大通区还对接安徽农业大学，深化“大手拉小手”合作，共建“绿色课堂”劳动教育实践基地建设，从农业科研成果展示与运用、劳动教育课程设置优化、劳动教育师资培养提升等方面长期合作，已打造农趣园、果蔗林等场景。
“下一步，我们探索将茶树生物与资源利用国家重点实验室的部分科研成果引入中小学课堂，在弘扬传统茶文化的同时，也让孩子们体验科研魅力，科普农业科技新兴技术成果。”安徽农业大学团委相关负责人说。
图为“绿色课堂”劳动教育实践基地成立合影。
据介绍，自“双减”政策落地以来，大通区利用各类资源，融入当地历史文化元素，加快构建具有地域特色的劳动教育体系。该区格外重视校外劳动教育综基地打造，为参与的每一名学生建立劳动素质评价手册，实行全过程记录。
此外，大通区从城市学校、城郊学校和乡村学校三个层面各探索打造一所区级示范校，满足不同类型学校对于劳动教育的实际需求。
（图片均为淮南市大通区提供）
来源：中国青年报客户端
